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堅持教學相長的教育理念，不斷探索教育新方法，從教多年，教學經驗豐富，現為卓越醫師團隊心血管系統課程負責人，曾獲得2012年度“中興發展獎教師獎”，也是2020年度南昌大學十大教學標兵，她就是藥學院的廖章萍老師。

廖章萍從教十四載，但她和南大的故事遠不止于此。她曾是江西醫學院的一名學生，一路考研、讀博，這樣的緣分促使廖章萍最終在學校藥學院留教，繼續完成自己的夢想。

“最初我就想成為一名老師，為同學們答疑解惑。現在對教師職業的認識也越來越深刻，教師不僅傳授知識，對幫助學生正確三觀的樹立，也有著深遠的影響。”“上課時我會選擇給同學們講述一些過去的故事，比如馬歇爾以身試菌驗證幽門螺桿菌與胃炎的關系，又或者是中國首位諾貝爾獎獲得者屠呦呦和團隊成員齊心協力，經過多年攻關，終于發現青蒿素，有效地降低了瘧疾患者的死亡率。在展現前輩們追求真理，不畏失敗的精神的同時，也希望同學們遵循本心和真理，向前輩學習。”

“教學相長”是廖章萍在采訪中多次提及的一句話，亦是她一直堅守著的教學理念。這些年社會對創新思維越來越重視，學生們自主學習的意識也越來越強，往往能夠以驚喜反饋給老師。“老師并不等同于權威，年輕一代的孩子總是有別出心裁的想法和對問題較高的敏感度。上課時學生們不僅能考慮到老師所考慮到的問題，還能夠有自己獨特的思考。在和學生討論的時候自己也會有收獲，有更多不同的視角和思維的碰撞。”老師與學生相互促進，相互影響，教學相長是也。

說起廖章萍老師印象最深刻的一位學生，最先浮現在她腦海中的就是一位對學術懷抱熱誠的男孩。他靠著自己對學習的喜愛與勤奮踏實的努力獲得了“挑戰杯”全國一等獎的佳績。原本可以憑借這一獎項破格保研的他卻依然選擇了踏實刻苦地考研，最終成功上岸。學習過程中，他常常熱情地去與廖章萍老師交流，老師也盡可能地為他提供良好的學習環境。“作為一個老師，只要能夠為學生創造條件，都會盡力去幫助。但來我這學習，千萬不要抱著一種功利心。畢竟以后走上工作崗位，沒有一種端正的人生觀和價值觀，是容易走上歧途的。”

“希望學生們能明白醫學是有靈魂、有溫度的，不僅僅是學了醫學知識、醫學技能，還要心中有愛，從精神上去治愈患者，固守本心，堅持初心，心中有夢，成為一名德高醫精的醫務工作者。”廖章萍將心中的藍圖娓娓道來。

前路漫漫，教學相長，愿廖章萍和她的學生們，一直走在前行的路上。

編    輯：涂金鳳

責任編輯：許  航