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編者按：為弘揚先進典型、樹立良好師風，本網(wǎng)聯(lián)合新聞與傳播學院共同打造“聞樟園”品牌，開展先進典型的采訪工作，對學校第二屆立德樹人標兵進行系列報道。以資廣大教職員工學習，爭做“四有”好老師，共鑄“三愛”新風尚。本期刊發(fā)“立德樹人標兵”曹文華先進事跡。

作為教育管理者，他櫛風沐雨，積極回應高等教育新時代命題，擔當人才培養(yǎng)新模式探索使命，砥礪耕耘教育改革試驗田；作為老師，他以生為本，助力“四自教育”，擔當立德樹人使命；作為中共黨員，他以身作則，做學生的良師益友，積極探索“黨建+三全四自”思政育人模式。他，就是第二屆“立德樹人標兵”、前湖學院兼際鑾書院院長曹文華。

勇立潮頭促改革，攻堅克難創(chuàng)書院

“9月1日就要開始招生!”

2013年12月25日，教育部在創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機制座談會上強調(diào)要進一步深化拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制改革，堅持“少而精、高層次、國際化”的原則，完善拔尖學生選拔機制、創(chuàng)新人才個性化成長機制、科教結合協(xié)同育人機制、國內(nèi)國外合作培養(yǎng)機制。

響應國家號召，南昌大學黨委行政于2014年2月28日決定：由教務處牽頭，按既定方案啟動前湖學院組建工作，積極探索地方高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。2014年5月23日接受前湖學院院長任命，9月1日就要實現(xiàn)首屆學生招生選拔，曹文華充滿了使命在肩的緊張感。

“三化三制三融合”的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是前湖學院制度的基石。在學校領導的指導下，各相關職能部門的支持下，加之他和團隊的不懈努力，實行個性化、小班化、國際化的教學模式，導師制、書院制、學分制的管理模式，將教書與育人、理論與實踐、課內(nèi)與課外相融合的“三化三制三融合”拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式誕生了。

“我的教育理念和方法是從實踐中來的。”10年學生工作和18年教學管理工作經(jīng)歷，為曹文華的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探索之路奠定了扎實基礎。作為主要參與者，先后在《中國高等教育》學術期刊上發(fā)表《拔尖創(chuàng)新人才“三化、三制、三融合”培養(yǎng)模式的改革與實踐》《推進構建“書院制”人才培養(yǎng)新體系》的理論文章，對書院的改革成果和創(chuàng)新經(jīng)驗進行了科學化、系統(tǒng)化總結，并獲江西省教學成果二等獎。

“院長很善于思考，能在宏觀上把控全局。”在前湖學院副院長陳天偉看來，在他的帶領下，進行書院的規(guī)劃建設、頂層制度設計、培養(yǎng)方案的制定、落實小班化教學、建立導師庫……一步一個腳印，前湖學院堅定前行。

如果說前湖學院創(chuàng)立之初，“三化三制三融合”還只是一個理念，那么于2015年創(chuàng)立，在2018年實現(xiàn)實體化運行的際鑾書院則進一步做到了落地、落實、落細。際鑾書院堅持“學科交叉、科教融合、個性發(fā)展、協(xié)同育人”的育人理念，實行“一體化管理、多樣化培養(yǎng)、開放式運行”的管理機制，現(xiàn)有學生近900人，建有黨員活動室、研討室、健身房、書吧、咖啡廳、學術報告廳和自主學習室等設施，著力打造了融思想政治教育、學習生活、交流研討、圖書閱覽和健身娛等學術、文化活動為一體的育人文化氛圍，探索了浸、養(yǎng)、熏、育一體化的新時代書院制管理模式。

2014級的張驍是拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的第一批受益者。高考填報志愿時，他受父母影響選擇了土木工程專業(yè)，但是經(jīng)過兩年學習，他發(fā)現(xiàn)自己興趣并非在此。

“為什么不去做自己喜歡的事情呢？”在曹文華的支持下，他選擇了自己最喜歡的計算機專業(yè)，并選修了有助于提升綜合素養(yǎng)的跨專業(yè)、跨學科課程。之后，張驍進入電子科技大學軟件工程專業(yè)繼續(xù)深造，在自然基金項目和實驗室建設方面卓有成就。

書院成立以來，涌現(xiàn)出“中國青少年科技創(chuàng)新獎”獲得者、“全國向上向善好青年”候選人、江西省“龔全珍”式好青年等一批優(yōu)秀學生；超過90%的學生進入雙一流建設高校、中科院或國際知名大學深造；獲省級以上學科競賽獎勵900多人次，發(fā)表中文核心以上學術論文118篇，其中不乏本科生以第一作者身份在國際頂級期刊上發(fā)表論文。

“一切的核心就是育人。”為學生創(chuàng)造一片創(chuàng)新成長的沃土，是曹文華心中的使命。

潤物無聲重教育，以生為本優(yōu)管理

際鑾書院的七個實驗班覆蓋了多學科領域，并保持各自的培養(yǎng)特色，這在增添際鑾書院學科特色的同時，也加大了管理的難度。不同專業(yè)的學生有不同的個性，需要用個性化的方式來管理。如何了解學生的個性？曹文華有自己的竅門。

竅門之一是“多走”。一般早上八點左右，他便會到書院里走走，多年如一日。在督學過程中，曹文華發(fā)現(xiàn)了自習室占座、功能房座位設置不合理、管理不到位等問題。通過征求意見會和深度訪談，他進一步了解了同學們的需求，并在管理過程中深入貫徹“四自”教育，設立星火黨建引航崗、精神文明建設崗、衛(wèi)生消防監(jiān)督崗、綜合示范管理崗，通過提升學生參與度來促進書院的高效管理。

竅門之二就是“多談”。他經(jīng)常通過面對面訪談、問卷調(diào)查、院長信箱等方式收集學生的意見反饋。作為2019級綜合實驗班的班導，他與班里每一位同學都面談過，并將學生的基本情況和交談內(nèi)容詳細記錄在冊，進而提出個性化建議。

回收的調(diào)查問卷曹文華會仔細統(tǒng)計研究，作為教學管理改革的重要參考。他在《教育學術月刊》和《教育與考試》上發(fā)表的兩篇論文《是“培養(yǎng)精英”還是“專業(yè)跳板”——論地方大學本科綜合實驗班的“專業(yè)之殤”》《大學綜合實驗“班”影響學業(yè)成績之實證研究——以南昌大學綜合實驗班2014級英語成績?yōu)槔肪褪轻槍φ{(diào)研中發(fā)現(xiàn)的學生專業(yè)選擇和學習困惑做出的解答。

在管理過程中，他一直堅持以生為本的原則。如今，際鑾書院建有咖啡廳、學術報告廳、健身房、書吧和近30余間自主學習室和研討室，而對比書院健全優(yōu)質的服務設施，曹文華的辦公室是由學生寢室簡單修繕而成。“首先把學生的環(huán)境弄好，我們辦公條件差一點都沒關系。”他笑著說道。在他看來，辦公地點有一點很重要，那就是離學生近，融入學生，方便溝通交流。

以身作則勇?lián)敚瑐鞒屑t色作引領

作為教師黨員，曹文華對自己有三點要求——加強理論學習、以身作則、做好引領。

由于常常身處“知識焦慮”和“本領恐慌”之中，因此哪怕工作再忙，他都會抽出時間來看點書。在曹文華的辦公桌上，擺放著《毛澤東選集》《習近平的七年知青歲月》《論中國共產(chǎn)黨歷史》等書籍，書頁上的批注、一本本黨史學習筆記，都記錄了他的學習點滴。

“學習政治理論，加強理論武裝、提升政治素養(yǎng)是十分重要的，只有把握好政治方向，才能走好正確的人生道路。”曹文華常常告誡學生和書院管理人員要認真學習黨史，從黨的百年奮斗史中汲取精神力量。在他的影響下，書院師生們通過閱讀紅色書籍，觀看紅色電影，參觀紅色文化紀念館等多種形式加強黨史學習。

際鑾書院學生黨支部是全國黨建工作樣板支部，“拔尖創(chuàng)新人才書院制管理”獲批2021年全國高校思想政治工作精品項目。從為學生答疑解惑的“心思陽光”活動到關愛關懷困難師生的“連心”工程，從星火黨建引航崗到精神文明示范崗，從配備專門思政工作人員到籌劃開展“黨史青年說”系列活動，書院黨建工作如火如荼地進行著。

走進際鑾書院，“學有熙緝”的牌匾映入眼簾。這是2017級綜合實驗班送給際鑾書院的畢業(yè)禮物。該班班長萬坤良對這四個字深有感觸，在他心中，曹文華是自己的引路人，這四個字正是老師對他們的諄諄教誨。作為學生黨員和學生干部的他，曹文華對待工作嚴謹認真、對待學生耐心友善、對待書院負責敢為的態(tài)度對他影響深遠。

“一定要開拓自我認知，打破學科壁壘，努力成為報效祖國、報效社會的有用人才。”大學期間，萬坤良也曾因學習壓力而迷茫困惑過，但老師的一席話讓他跳出了自我狹隘的小天地，擁有更高遠的理想。

曹文華是1993年新南昌大學成立后畢業(yè)的第一屆本科生，畢業(yè)后一直在母校辛勤耕耘，他很慶幸“自己一直在南昌大學”，并期待傾注的心血能結出累累碩果。

編    輯：劉琳

責任編輯：許航